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  编者按:3月3日本报刊发了《今天,教师应当有什么样的职业精神》讨论(之一),高校教师及学生积极参与,纷纷从不同角度阐释自己心目中的教师职业精神。本版专论  让功利之风在此止步  整体而言,当今中国社会教育工作者的社会地位、工作环境和物质待遇等较之以往都有很大程度的改善,有些地方教师群体的收入甚至达到了社会平均收入的中上水平。这反映了国家和社会公众对教育事业的重视和投入,体现了教师群体社会地位的提高,以及整个民族在整体素质和发展观念方面的进步。  但客观环境、物质待遇的改善并不意味着道德精神层面的同步提升,恰恰相反,当前民众对于教师这一行业及其从业者的评价有愈加倾向负面之势,教师职业在民众心目以往的“神圣”地位受到严重质疑。个中原因固然错综复杂,但也不排除一些教育工作者不务正业、品行不端、以教书育人之名行谋求个人私利之实的做法,严重违背了教师的职业伦理规范,给社会留下了极其恶劣的形象。从这个角度讲,当前社会上的“孟二冬热”恰恰反映了民众对于某种缺失已久的师风师德的诉求。  一名合格的教育工作者不仅要具备扎实、精深的专业素质和实用技能,以扮演好信息和文化传承者的角色,更要具备良好的人格素养和较高的道德水准,并以身作则地教育、感化学生。从这个意义上讲,教师需要顾及的不仅是自身物质条件的满足和人格构造的健全,更要以点带面、推己及人地履行“传道者”的职责,用自己的知识储备和人格魅力当好“园丁”。教师担负着特殊的文化传承和道德示范的社会职责,其职责履行的好坏对国家和民族的未来至关重要。  然而,当今中国正在经历着一个重要而关键的转型时期,各种社会要素与价值观念都处在不断的流动、碰撞之中,市场经济制度和相关理念逐渐成为主导人们的生活方式和价值观念的核心因素。其中,功利主义成为一种愈加盛行的风气,波及社会的众多行业领域,而教育行业亦未能完全“幸免”。由于社会环境和观念领域的变化,兼之当今社会对教师队伍重专业培养、轻道德教育的倾向,使得许多教育工作者在价值观念和实际行动中,将教师这一神圣职业视作“为稻粱谋”的手段,漠视这一特殊职业的根本属性和内在要求。  诚然,从现代意义上的、人性化的视角来看,教师个人固然应当追求个人价值的实现,应当拥有良好的物质条件、幸福的个人生活,但也要同时更要履行神圣的职责。  关于教育和教师的重要性,社会和政府对其认识已经越来越清晰和具体,并且在国家政策和资源配置方面也在不断优化,不断朝着好的方面改变;尽管这是一个曲折向前的过程,但其方向已是大势所趋,不可逆转。在这个前提下,基于民族和社会发展的基本要求,基于教师作为文化传递者的社会角色,我们必须赋予这一群体更多的要求、更大的责任。换言之,育人者先育己,现代教师尤其是在理想信念、职业伦理等方面要不断自我完善、立己及人。(北京大学团委副书记蒋广学)书记观点  师德应是师表师能师魂的统一  为人师者应该如何为人?为师?为学?如韩愈《师说》:“师者所以传道授业解惑者也”。五千年传统我们不可缺失,但在21世纪的今天,在“十一五”发展的开局之年,我们应该认真思考什么才是现代社会倡导的师德?师德即教师的道德品行,它包括知行两部分:在心为德,施之为行。我们认为师德应是师表、师能、师魂的统一。  “国有贤相良将,民之师表也”,师表是一种榜样,而榜样的力量是无穷的。为人师表必将对学生产生积极的影响,使他们在自己身边找到做人的楷模;为人师表必将对社会产生积极的影响,使社会在精神层面上有了追求的偶像。教师的职业道德就是扎扎实实做学问,就是在平静平凡中实现自己的理想追求,对于一些诱惑能够保持平静如水的心态。一位西方著名的学者认为:一个有道德的人是一个心里感到诱惑就对诱惑进行反抗,而绝不屈从于它的人。每一位教师都会面对各种各样的诱惑,这就是浮躁的根源,如果我们自己守着一份心灵的清水,就会怡然而不受干扰。  师能是教师的学术创新能力。作为教书育人的师者除了授业解惑之外,最重要的是具有批判创新能力,而这种批判创新能力的具备正是在长期执著的探究中获得的。我们号召每一位教师不断提高自身知识储备和观察思考能力,注重知识更新和交叉,在这种渗透中获得新的知识增长点和创新思维。教师不仅仅是平凡工作的重复者,更重要的是人类知识更新的传播者。  师魂是教师的高尚人格魅力。无私奉献在教师中内化成一种“魂”,并将这种职业精神传播、弘扬到职业之外的人群中,成为激励普遍人群的一种影响力,成为创新社会发展中的人力资源。教师最应该具备这种影响力,这需要教师提高各方修养,具备历史的使命感和对社会对学生宽厚的爱心,具备正确的价值观和人生观。人格健全心理阳光,对生活富有激情,这样的教师才能“传道”。所谓道就是一种精神一种境界,这种“传”是无声胜有声。  今年是“十一五”的开局之年,学校要用五年的时间在现有的条件下基本完成向“研究型大学”的转变。所谓“研究型”就是在传统教学、科研和社会服务的基础上实现学科的深入和创新,实现学校学科发展与国家需求一体化,实现在对国家的科技服务中得到发展的空间,实现人才培养的高层次和实用性。为了完成这个目标我们在师资队伍建设中特别强调师德建设,即师表的引领、师能的提升、师魂的塑造。  孟二冬同志是“为人师表、品德高尚”的典范,是新时代高校教师的代表,他先进事迹为我们师德建设内容的具体化提供了非常好的素材,作为教师应该以孟老师为榜样,认真体会他“平凡而伟大的”精神。陶行知先生说,建筑人格长城的基础就是美德。那么建筑教育长城的基础必须具备拥有美德的教师。让我们所有教师身体力行,用自己的智慧和勤勉筑就我们的教育长城。(北京化工大学党委书记王芳)

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他还提醒大家,不用担心团队讨论中的错误,“至少我是不听面试的人说什么的,关键看面试中的表现,团队合作能力以及协调和决策的能力。”

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他还开始体验“处处留心皆学问”。博尔杰的双亲曾差点丧生车祸,他就把道路安全作为研究领域之一;看到栖身垃圾场的流浪汉,他又开始思考教育与收入的问题……

更为重要的是,茅于轼的思路是建立在提高学费后增加的那部分学费可以顺利到达贫困学生手中这样的假设基础上的,但是这样的假设能在多大程度上成立是大可值得怀疑的。因为很显然的,如果秉承先提高学费再将增加的学费补贴给贫困学生的思路,必然要增加包括高校在内有关方面的工作量,这样就要增加机构与人手,这就难免会要花费掉部分原本应补贴给贫困学生的经费;更有甚者,以当前部分高校存在的包括建设超豪华校门在内的奢侈浪费现象来看,难保提高学费后增加的经费中的相当部分不会被有关方面无谓地耗费掉,甚至可能被少数有权支配经费者中饱私囊;另外,学费提高后可支配经费的增加,会让少数人手中的权力更大,这样一来在补贴学生经费的分配上出现徇私舞弊的概率只会更高,也就是说,提高学费补贴贫困学生的做法难免会起到助长腐败的作用,因为腐败的发生是与有权者手中掌握的权力大小成正比的。

这股热潮折射出当前教育工作者的浮躁与急功近利。特色创建成了学校出名的捷径,成了某些人捞取办学政绩的手段,这完全有悖于学校特色创建的初衷,不利于学生个性的培养,不利于学生生动活泼地发展,不利于基础教育课程改革的深入进行,不利于素质教育的顺利实施。

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  南工院有关负责人介绍说,命题的程序,试卷的印刷、运输、保管等所有环节全部沿用高考统考的程序和规则,实施24小时监控。所有监考教师和工作人员全部进行了专门培训,考生进场一律使用金属探测器检查,监考人员均按高考规格配置,纪检监察部门介入招生各个环节。

文部省一名官员说,出现这一结果的主要原因,一是政府扩大了“校园欺侮”一词的定义范围,二是统计范围包括了私立和国家公立学校,而以前只有地方公立学校的统计数字。

近日,湖南省娄底市一中英语老师谭胜军在教室给学生下跪之事引发无数关注,网上盛传“威逼教师”之说更让网友将此事和“我爸是李刚”事件相提并论。究竟谭老师为何要给学生下跪?“官二代”之说是否成立?记者赶赴娄底市一中进行调查。

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记者了解到,“办证客服333”为“开展业务”成立了一个专门的公司,且办证流程十分“规范”:先由申请人准备照片和资料,填写办理文凭申请表,同时预交20%的定金。如申请人在北京,数天后,公司将派车把办好的假毕业证书送到家门口。申请人可以在中国高等教育学生信息网(以下简称“学信网”)上查询信息,待一切确定好后,见面交易,支付其余的费用。

今年25岁的骆昆为浙江大学材料学专业学士,目前正在该系继续攻读硕士学位,重点研究方向为氢能源和储氢材料。他将继续攻读无机化学的博士学位,研究方向为化学合成及结构表征。

  作为年近9旬的老人,他依然活跃在科研前沿,亲赴边远矿区考察,为稀土资源优化利用而操劳。他,就是中国科学院院士、北京大学化学与分子工程学院教授徐光宪。认识的人,都叫他“徐先生”。

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上塘路和朝晖路口附近的广厦绿洲小学原规划为18班小学,现在是下城区青少年活动中心,本次规划将重新调整为18班小学,并在东新单元重新安排下城区青少年活动中心。

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