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8名同学在危急时刻,沉着冷静、齐心协力英勇救人的事迹经媒体报道后,在南阳理工学院产生了巨大的反响。6月11日下午,南阳理工学院召开“见义勇为优秀大学生表彰大会”,对8名大学生进行了隆重表彰。该院决定授予林荣威等8名同学“见义勇为优秀大学生”荣誉称号,并每人颁发600元“见义勇为”德育单项奖学金。共青团南阳市委也于当日授予林荣威等8名同学“南阳市见义勇为好青年”荣誉称号。

  教育信息化应用的推进涉及人、设备、技术、教学实践、管理流程优化等各方面的因素,是一个复杂的系统推进的过程,其中最核心的因素是教学实践,在技术支持下的人的教和学的活动,是以人为本而不是以技术为本。  在区域性教育信息化应用项目的推进过程中,我们要采用“生态的观点和系统的角度,把关注点放在技术、人和他们的实践活动之间的联系上”,要合理协调教育投资、软硬件建设、资源建设、师资建设、人才结构、机构发展、标准技术架构、应用指导与技术服务产业等各个因素,以使我国的教育信息化事业得到和谐、持续发展。——编者  转变建设思路—导向应用  教育信息化初期有学者提出了“路、车、货、人”等教育信息化的关键要素,在实践层面上“建网、建库、建队、建制”等成为公共的指导思想,以“建”为导向,可以量化,有操作的抓手,大大推动了基础设施的建设,取得了较多的工作成果,但教育信息化是一个复杂的系统工程,不是一个交钥匙的工程,不是公司或厂家搭好硬件、配好软件,交给学校和管理人员就能够用得起来的。  信息化教学在现实中有很多困惑,比如资源结构性缺乏、实践效果不佳、考试成绩需要提高等,这些问题不是单一因素能够决定的,它涉及硬件设施、资源、教师的理念、教学设计能力和信息技术技能、评估奖励机制、管理制度等很多环节。在单一的环节上做工作,往往受其他环节停滞不前的制约,而无法深层次推动应用,无法取得好的应用效果,这反过来又打击了大家对教育信息化的信心,给教育信息化应用带来更大的阻力。  单从技术上来看,信息化无疑能够提高教育组织的工作效率与效能,但事实上大规模实施教育信息化几年以来,无论是从教育管理现代化还是从教学现代化来看,未能取得预期效果,其根本原因是教育信息化与教育组织之间的关系比较复杂,同时受到环境、组织结构、工作流程、权力分配、组织文化等诸多方面的制约与影响。随着信息化的深入,技术必然会对现有教育组织的业务模式产生意义深远的反作用,必然要求现有教学和管理模式的优化,从而导致教育组织的优化与变革。  教育信息化变革涉及校园管理、教学工作习惯、基础设施等各方面的变革,而任何变革都受制于学校的文化传统、管理制度、教师的工作环境、工作习惯与工作事务,全面的变革靠学校自身文化与系统进化很难突破,除非有在技术、理论与教学等方面都有较强造诣的人强势推动,同时有雄厚教育背景和教育技术理论背景、有技术问题解决能力的机构与组织,从外部冲击,打破这种文化惯性,促进学校变革。就像企业信息化实施ERP一样,不是一个单纯的技术问题,而更多的是应用模式、业务流程重组的问题。很多大型企业实施ERP,不仅仅是购买外部的软件,更重要的是购买外部的服务,通过管理咨询和服务,借助外力,实现组织的变革,只有实现了业务流程重组,实现组织结构优化,企业信息化才能焕发生机,产生效益,教育信息化的道理也是一样的。  要通过信息技术促进深层次的教育变革,必须打破传统教学的文化惯性,必须突破原来的单一抓硬件平台、软件系统、教师培训、资源建设等单一线性思维模式,而是要针对学校最需要提升和改进的典型应用领域,整合教育信息化工作的各个重点环节,从整体推进的角度考虑和规划,在特定的时间、空间、人力和投资等制约条件下,组合硬件、软件、资源、培训、理论、教学方法、教师、专家等关键要素,将众多环节有效打通,形成整体高效的学习解决方案,并在实践中实施和推行。  教育信息化要保证可持续发展,必须改变以“建”为核心的指导思想,尽快回归到以“用”为本的原则上来,推行能够解决实际应用问题的各种解决方案,要切实通过信息技术提高每一个课堂的质量,学校要像银行、电信等部门一样,将主要业务即日常教学、管理工作架设在信息化的基础上,把信息技术融入到学校教学环境的生态系统中去,切实提高教学、管理效益(包括效果和效率),促进教育管理、教学的现代化。  整合资源建设—利于应用  资源是制约教学应用的最为关键的一环。目前很多教师要上一节信息技术与课程整合的课,通常要花30个小时左右的时间准备,而其中绝大部分时间是用来找资源、做课件。虽然目前市场上有很多资源库产品,动辄几百甚至上千GB,然而真正能满足教学需要的资源却总是难以找到,教师在资源的海洋里却忍受着资源缺乏的饥渴。我们将这种市场上资源过剩和教育可应用资源缺乏之间的矛盾,称为结构性匮乏。  有效资源内容匮乏的核心问题是资源内容的建设模式。目前资源内容建设主要来源于两个方面,一是由厂家批量提供,二是由学科教师开发。完全由厂家提供的资源由于缺乏教学针对性和系统性,大部分是一些旧教材、网上图片、声音等文件的堆积,对教学缺乏支持,可用性比较差;由教师制作的资源虽然能满足教学的应用需求,但难以规模化,而且这些资源散落在互联网的各个角落,如果不加以有效管理,就难以共享。  针对这一现状,在一定区域内资源内容的建设可以采取由基层教育行政部门出面组织,以本地教材的知识点或目录作为组织纲要,以教师建设为主、购买为辅,分布建设、共享使用的资源内容建设模式。为了使资源建设工作更加有效,在资源整合、开放、共建、共享过程中需要注意以下几方面。  1.资源整合规模要适中。比较理想的方式是以基层教育行政部门为主体,即以学校的上一级机构为单位,比如以一个区或县为单位,进行资源整合、共享。  2.建立畅通的资源建设渠道。比较好的方式是由主管部门牵头,建立学科网站群系统,资源由教师直接提交、上传到网站中,减少中间人为流转的环节。  3.给教师和学生真正易用、直观、有价值的工具。目前各类教育资源中心对教育资源的管理大多采取了数据库存储方式,其最大的优势是可以存储大容量数据,便于资源的快速检索和定位,但其采用的以数据记录为核心的界面视图过于生硬,不符合人们的习惯性认知思维,而且,各学科的资源混杂在一起,干扰信息太多,会导致资源使用的效率低下。而以用户为中心的资源服务体系大多以门户网站作为基本呈现方式,具有友好的界面和便捷的资源获取方式,能提供及时的服务。按照学科建立专题网站,为资源整合、管理、应用、交流搭建服务环境,应是今后资源建设的发展方向。  4.建立有效的激励机制。在资源整合上应建立有效的激励机制,激发教师参与整合资源的积极性。  教育资源建设与整合的核心问题是教育资源的质量,优质的教育教学资源建设应遵循以下原则:  1.与学科教材相配套:在建设教育教学资源库的过程中,一定要考虑资源的学科性质,按照各学科知识的特点来进行资源分类和建设,紧紧围绕学科知识点为中心来组织所需的资源,根据各学科不同版本教材的目录来建设资源,形成与当地教材各章节目录相配套的资源体系,最大可能减少教师查找资源的工作量。  2.具有教学针对性:提供对教学和学习具有针对性的资源,既要考虑到所建设的资源是否利于教师突破教学的难点与重点,也要考虑建设的资源对学生的认知促进以及学习兴趣和动机的维持,通过建设符合教学内容要求的辅助情景、实际应用案例、启发性的探究问题以及新旧知识之间的关联线索来帮助学生建构当前所学知识的意义。  3.开放可定制:开放是指资源要采用比较方便修改的方式组织;可定制是指资源库建设应从产品层次上升到服务层次,在资源体系自身得到不断完善的同时,注重个性化的服务功能,使用户获得深层次的、专业的支持。

 1.5米的个子,并不宽阔的肩扛起沉重的桶装水,在100余间寝室里穿梭……近日,重庆工商大学“2008年度校园人物”颁奖仪式,凭劳动挣生活费的大二女生王金凤感动校园。1.5米的她坚持扛桶装水挣生活费,每次5毛。(《重庆晚报》4月8日报道)

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  孝道作为中华民族的传统文化,随着社会的进步不断被赋予新的内容。强调孝敬父母,对融合代际关系,实现家庭和睦,营造良好的社会氛围,都具有十分重要的现实意义。从这个层面上看,北大将学生是否孝敬父母,作为录取新生的考量标准之一,似乎可圈可点。但稍加分析,则不难发现,此举折射出的是一种难以落实的道德洁癖。>>[详细]

韩愈说,不平则鸣;欧阳修说,穷而后工;恩格斯说,愤怒出诗人。从这几位名人的名言中,我们知道,要想成为诗人,就应当经历许多苦难。也就是说,痛苦出诗人。这方面的例子不胜枚举,如屈原、杜甫、李贺、李商隐、李清照。

新华网巴黎10月13日电(记者李学梅)法国总统萨科齐13日在爱丽舍宫公布了法国高中改革方案。根据这项方案,法国将加强科技和文学等学科的力量,并鼓励学生学习外语。  萨科齐在当天的讲话中表示,法国高中总体情况良好,每年有约三分之二的学生能通过高考,但学校在运行中依然存在不尽如人意之处。这项改革计划的目的就在于“循序渐进但又深入”地推进高中的发展。  首先,在选择学习和实习的方向上,学生可以依照班级老师的建议进行变更,对从前的“错误选择”进行补救。其次,学校还将在课程中加强科技和文学的分量。萨科齐称,此举目的在于培养优秀的工程师和高级技术人员,并拯救日益衰落的文学。    此外,萨科齐还公布了一项旨在鼓励学习外语的“紧急计划”。他说,根据这项计划,每所高中至少要让学生精通两门语言,一些有条件的学校甚至可以让学生精通3门语言。  萨科齐表示,教师们在改革中发挥着决定性作用,他们面临十分艰巨的任务。他责成教育部部长吕克沙泰尔立即与高中教师和学生展开对话,争取在今年12月之前对改革方案进行细化。  法国的高中改革早在一年前就被政府提上了日程,但质疑声一直不断。在方案公布后,一些学者认为,这些措施缺乏新意,范围也相对有限。

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这种专家表示,如果一个人不懂食品卫生知识,怎么能办起饭店;不懂商品成本、利润、批发、零售等基本知识,怎么能干好经营销售业务;不懂工商税务知识,怎么能办起各种手续,合法经营依法纳税呢?不懂历史和旅游知识,怎么能干好导游?而这些知识对大多数毕业生来说,很多都是空白。他建议,准备必要的商务知识和专业知识,是大学毕业生自谋生路,向社会学习的的第一课。(作者:赵翔)

(责任编辑孟召臣)

本报法兰克福电(特派记者王玉梅)德国当地时间10月14日,《大地震后:四川依旧美丽》英文版在法兰克福书展上首发。该书由四川出版集团和圣智学习出版公司联合出版。新闻出版总署副署长邬书林出席发布会并致辞。

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夏玲玲一个同学看上了一家公司,离自己家很近,方便照顾父母,专业正对口。可是她是一个内向的女孩,正犹豫怎么投出第一份简历的时候,辅导员看出了她的顾虑,帮她去和该公司的HR沟通,言语间很是恭维,用了一连串的“谢谢”“麻烦”“不好意思”。“他平时也算是一个比较清高的‘小资’了,愿意为了学生的事情如此求人,真是非常实实在在为我们考虑的好辅导员。”

据该州学生交通办公室的多特谢尔梅特介绍,现在正在路上跑的很多校车都不会用到法律允许的时间。新泽西的法律很严格,且有专门的小组对校车进行安检,安检结果能够在网上查到。

不妨说是时代造就了蔡林森、成就了蔡林森,但时代也限制了蔡林森。不突破时代的这一限制,不走向对教育著作的深入学习,不进行理性的思考,便无法向前发展。蔡林森思想的发展,恐怕主要是突破经验状态,向理性升华。

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将中国古代小说分为文言小说与白话小说两大系统,不只是因为在20世纪以前的中国文人眼中,这两者不可同日而语,更重要的是,这两者的区别不仅仅是语言媒介不同,更包括不同的文学起源(前者主要得益于史传、辞赋,后者则主要来源于说书艺术)、不同的文学体制(前者在短篇小说方面较有成就,后者则以长篇小说见长),以及一整套与之相联系的不同的表现方式和审美情调。文言小说与白话小说的相对独立平行发展,是中国小说的一大特点。因而,这两者在一定程度上互相对峙、互相影响并各自消长起伏的趋势,也就构成了中国小说发展的一个重要侧面。

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