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进入新课改以来,面对教育教学中不断出现的新问题,我们在不断地寻找着解决的路径。建立教师学习型团队,就是一项有明显效果的措施。  激励教师在教改进程中潜心学习,在课改实践中深入研究、在专业化发展进程中形成自己的教育教学风格,被我们纳入到了教师评价体系中去。学校根据教师在学习研究中的表现,决定着他们评优、定级和各种待遇的标准。  搭建一个平台  “青年教育家沙龙”是花园小学教师的一个特色活动。自2002年成立以来,我们确定每周三下午学生放学后的一个半小时为培训时间,45岁以下教师都参与到沙龙中来。每次活动,是在确定的专题下选取有一定学术价值的、教学中普遍关注的热点难点,进行基于问题的研究。如2004年着重研究“综合实践活动课程的学习与实践”;2005年把“构建学习共同体学校”作为主题;在新课改实施4年后的2006年,我们提出了“回头看”的思考,沙龙确定的问题是“依托教材研究,促进教师专业化发展”。  “青年教育家沙龙”设立了三个奖项:沙龙成员奖、沙龙骨干奖、沙龙精英奖,每学期认定一次,由每位沙龙成员自身的学习速度和变化所决定。对“沙龙成员奖”的教师,抓好每周一次的出勤、每人一册的学习笔记本、每月一个教育故事;对“沙龙骨干奖”教师,提供经常性的有规模的对外交流活动,以历练他们的胆识和思想;“沙龙精英奖”经民主投票产生,奖励教育理论书籍和购书基金。  借助两个载体  学年团队集体攻关。为确保新课改综合实践活动课程起始学年顺利实施,我们提前一年进入准备阶段:全员通识培训和学习,提出遇到的问题和困难;由课改学年团队集体攻关,共同确定课程开发、主题框架、研究学生生活背景和经验、制订课程内容……最后,课程领导小组把关、验收。正是团队合作提升了教师研制开发课程的能力,使这门新课程在亮相之初便有声有色,上级教育部门在我校召开了“推进综合实践活动课程”现场会。这种学年团队自己确定主题,学年主唱、主持,其他教师参与的培训形式已经坚持下来,满足了教师多样化的学习需求,促进了大团队的发展。  学科团队就问题出招。我们以问题为课题,积极用新理念、新策略来解决新课改过程中出现的新问题。教师把这一切写成教育叙事,在学年、学科集体备课时讲述,推荐优秀的教育叙事在学校网上交流,有的发表在各类刊物上。我们还组织了“提升教师教育智慧”展示活动,以情景再现的方式展示教师教育智慧,每个学科根据抽签内容“现场直播”。教师的教育机智常令与会者惊叹。  确定三个层次  结合教师队伍结构、资源分布,分层次、成梯队进行培养。  骨干教师铸风格。我校各科骨干教师占教师比例42.5,是可持续开发的学习资源。我们一方面要求他们不断总结提炼教学特色,逐渐形成独特的教学风格,向更高的层次迈进;另一方面形成任务驱动,鼓励骨干教师为青年教师开讲座取代以往的专家讲座。每个学期都举办这样的讲座,并且形成系列,讲师德、讲班级管理、讲教学特色、剖析自我。来自一线的问题由一线教师讲,极具说服力。  名优教师做引领。比如,在名优教师的引领下,我校倡导广大教师共读一本书,共同解读一位教育家的思想,进而以此指导自己的实践。还有名优教师讲述自己的专业成长经历和教育思想的形成,这对青年教师往往会产生极大的震动。每到学期末,再以交流形式就地取经,经验共享,教师互动。  青年教师打基础。学校提倡理论学习与实践学习相结合,集体共同学习与个体自主学习相结合,文本学习与网络学习相结合,就地学习与外出学习相结合。每个学期开展教研月活动,教师间可以打破学科界限互相听课;“备、说、上、评”系列活动等教育实践中的学习,又切实为青年教师夯实了基础。  获得多项成果  教师们在学习型团队中收获着、快乐着、成长着。这一建设过程得到的隐性成果,是终身学习观在广大教师中逐步确立。读书,使大家不断否定自己、开放自己、相信自己、肯定自己,最后超越自己,逐步向着专业化的目标前进。学习中大家达成的共识是:读有字之书,读网络之书,还要读社会这本无字之书;共建读书文化,共建学习化校园。而显性成果就是大大提高了教师的教育能力:王岩、翟露老师分别在国家级赛课活动中获得一等奖;在省市级教研活动中,我校教师的捷报频传。仅一年时间里,教师们就著书14本,有40余篇教育教学实践论文发表在各级各类刊物上。教师的成长发展促进了学校的发展,学校的发展为教师提供了发展的空间,教师丰厚的业绩对学校的发展又产生了积极的影响。  关于沙龙,曹永明老师回顾说,还记得刚开始时,虽然我们也摆出了圆桌阵势,试图营造出面对面研讨的氛围,但由于话题的控制权基本上掌握在学校领导的手里,圆桌研讨变成了命题作文,使沙龙成了几位名优骨干教师的“独角戏”,沙龙陷入了“贵族化”误区。如何让“贵族”沙龙转变为“大众”沙龙,成为我们新的共同愿景。后来的几次主题研修就有变化,给大家留下了深刻的印象。一次是“青年教师教育智慧展示活动”,还有“苹果的探究”、“关于家访”,这几次几乎所有的教师都被卷进来了。那一刻我们认识到,团队学习的真谛就在于每一个成员的积极参与。青年教师用学习发展自己、发展学校,在沙龙里尽情享受思想冲浪的快乐、品尝深度会谈带来的酣畅,体验学习带来的自我更新和超越,这已经成为每一个花园教师最大的幸福。(哈尔滨市花园小学 刘玉波)  《中国教育报》2006年5月1日第4版

2009年高校录取体制和程序都未改变,考生按统考成绩、必测科目等级要求和高校选测等级要求自主填报志愿;省教育考试院依据各高校招生计划数和考生志愿,按照语文、数学、外语三门总分和高校选测等级要求,向高校投档并加强监督;高校按照招生章程,择优录取。>>详细

据介绍,2011年哈工大哈尔滨校友会将建立校友会网站,为校友搭建信息交流的平台和与母校沟通的桥梁。同时,校友会将围绕“八大经济区”、“十大工程”建设开办论坛,广集校友才智建设美好龙江。此外,校友会还将开展龙江企业行活动,组织校友实地考察龙江企业,参观高新技术开发区和科技园区,推动产学研结合,促进科技成果产业化。

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就这样,一个月之前,在法官大人和颜悦色“盘问”式的主持下,他俩回答了“Yes”和“Ido”。做事仍旧比较传统的王鹏“感觉像演电影一样”,拉起小宁的手,庄严又有点滑稽的在美国的法庭上结为夫妇。

学校坚持“以服务为宗旨,以就业为导向”的办学理念,积极推行工学结合的培养模式,形成了“领导主抓,中心统筹,部门配合,院系为主,全员参与”的就业格局,与国内多家知名企业形成较好的校企合作关系。近3年就业率均保持在95以上。

在网络上,也有不少家长对“代劳”作业保孩子睡眠的做法不认可。网名“william@2000”的家长留言说:“小孩的诚信教育和身体一样重要,完不成作业可以跟老师商榷。”家长彭先生从来没有给孩子“代劳”过作业,但他非常同情许多家长的感受:“有的爸爸妈妈也是无奈,一方面学校功课多,一方面看到别的孩子在外面补这补那,心里是很着急的,只好再向孩子加压。可‘代劳’可能会导致孩子对老师权威的不认同,产生侥幸心理,认为有时候作作假也没问题。”

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农民工则是中国特色的产物,我们既不能把他们界定成“farmer”,也不能把他们定义为“worker”,因为他们是以“farmer”的身份,从事着“worker”的工作。让我们暂且放下这个概念的纠结,只看看他们劳作的指向:在建筑工地也好,在工厂作坊也好,他们总归是放弃了农业、投奔了工业,以劳技操作换取薪水报酬。这样的过程或许包含了灵智的元素,但很显然,技术的成分占去了绝对的比例。

此次规划纲要中对于民办教育给了一个高度的评价,提出今后民办学校、民办教育是我们教育发展的重要的增长点,是教育改革的重要力量。民办学校现在遇到的主要问题是什么呢?

第三个机遇是全球性工程师短缺的问题。全球有近40的雇主难以在市场上找到合适的人才,最缺的人才有三类:业务代表、工程师和技术员。工程师的素质正处于换代之际。美国工程院提出了2020年工程师必须具备的关键素质是:分析能力、实践经验、创造力、沟通能力、商务与管理能力、伦理道德、终身学习能力等。

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萧齐当年的担心已为今日的事实所证实———6月8日,今年高考的第二天,在吉林省农安县第十中学第33考场,监考老师郑红发现考生张某携带隐形耳机,遂将张某驱逐出考场。当日下午高考结束后,张某的母亲陈玉芳按照儿子的描述找到了郑红,对郑红大声谩骂、撕扯……

他说,大陆方面这几年采取了很多重要的措施。政府刚刚发布了一个文件,对于处在义务教育阶段的台湾学生,在与大陆学生同等待遇的同时给予一定的优惠条件,创造好的条件让他们学习。在高等教育方面,台生的收费与大陆的学生是完全一样的。

当夜幕完全笼罩泸沽湖的时候,星星开始陆续探出头来。摩梭族人的篝火晚会不可错过,盛装的姑娘们在火光中扬起快活的脸,清亮亮的嗓音穿过烟雾,回荡在星空下的庭院里。英俊的小伙子们,像极了西部牛仔的装束,围着火堆载歌载舞,神采飞扬。和一群陌生人在星空下彻底地放纵,尽情地舞蹈,让这场梳理内心的回忆之旅有一个欢乐的夜晚,面对自我最真实的内心。疯狂过后,找一个酒吧的台阶坐着,听着酒吧里传出的吉他声,湖水轻拍岸边,看繁星璀璨,星空与湖水遥遥相望,一样的晶莹灵动,一样的若即若离。什么都不想,将自己融入这无边夜色之中,把心事在湖水中慢慢消化。

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一是要建立“家庭、村民组、村部、乡(镇)政府”四级联动机制。每个家庭都要承担起监护孩子安全的责任,低年级的学生要有家长接送,保证途中安全;每个村民组都要发动一批“好管事的大爷,多嘴的婆婆”,让他们来监视品行不端、行为不良的村中人、外来户,发现问题,及时向村里反映;每个村都要成立安保组,定期走村串户访校,了解情况,化解矛盾;每个乡镇都要有“学校安全保卫领导组”及专门人员,统筹部署学校安保工作,解决学校安保实际困难,建立“家、组、村、乡(镇)”联动机制,为学校织就一张安全防护网。

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