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  中国政法大学党委书记石亚军说,一些学校正在慢慢失去自身应有的办学特色,作为高等教育的管理者和实践者,我们必须直面高校办学特色迷失的问题,必须科学认识大学办学特色的现实意义。

  本报讯(李让恒 记者 李伦娥)记者近日从湖南省教育厅年度审计工作会议上获悉,省教育系统2005年共完成审计项目8417个,创直接经济效益5.2亿元。副省长许云昭提出,要进一步依法落实审计责任制,在防范风险、搞好服务、提高教育资金使用效益上下功夫。  湖南省教育厅提出教育审计要重点做好“三个服务”,即为学校防范经济风险服务,为提高教育资金效益服务,为解决教育改革与发展中的突出矛盾服务。  在全面审计的基础上,湖南在教育审计中突出了五个重点:一是危改工程、寄宿制学校建设工程和“两免一补”的专项资金;二是各级学校收费项目;三是教育基建项目;四是教育经济合同项目;五是领导经济责任。  其中,教育基建项目投入大,也往往漏洞最多。湖南按照《湖南省教育系统建设项目审计实施办法》,对基建工程从开工前到概预算执行、竣工决算的审计内容作出明确规定,从而确保了工程质量,有效控制了项目造价。湖南加强了教育经济合同审计,以进一步规范经济行为,避免因合同条款的疏忽而造成的教育经费流失,去年产生的效益在1亿元以上。  《中国教育报》2006年4月22日第1版

陈元珍女士的《民国外交强人陈友仁一个家族的传奇》近期由三联书店出版后,在国内引起了不小的反响。“民国外交强人陈友仁,他的情报引爆了‘五四’运动”、“陈氏家族传奇”等报道纷至沓来。该书首次披露的国民党人早期活动的诸多细节,特别是重点描述的陈友仁对五四运动的爆发、中国收回汉口和九江英租界的传奇故事成为公众关注焦点。

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可见,在本案的判决中,既没有道德瑕疵,也没有法律障碍,需要调整的是公众的思维方式,对待法律问题须用法律思维来判断,纯粹的道德虚构既无益于问题的解决,也不符合法治社会的内在要求。(李克杰)

胡铃心点点头。可是,“本性难改”的他还是经常上课开小差,只是陈惠芬不再那么严格了,下课之后她尽可能地找胡铃心谈心,既不影响他的思绪,又有针对性地进行查漏补缺。

福建随后还将组织开展“在闽中央直属企业、省直属企业牵手高校毕业生”系列活动,适时举办供需见面会、网络招聘会。

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有什么办法能使李校长理清思路,立即开始工作呢?时间管理ABC法是一个不错的帮手。ABC法是一种分清工作轻重缓急,合理分配时间,保证重点工作优先完成的一种时间管理分类排序法。管理学上的二八法则为我们提供了依据。

进入新课改以来,面对教育教学中不断出现的新问题,我们在不断地寻找着解决的路径。建立教师学习型团队,就是一项有明显效果的措施。  激励教师在教改进程中潜心学习,在课改实践中深入研究、在专业化发展进程中形成自己的教育教学风格,被我们纳入到了教师评价体系中去。学校根据教师在学习研究中的表现,决定着他们评优、定级和各种待遇的标准。  搭建一个平台  “青年教育家沙龙”是花园小学教师的一个特色活动。自2002年成立以来,我们确定每周三下午学生放学后的一个半小时为培训时间,45岁以下教师都参与到沙龙中来。每次活动,是在确定的专题下选取有一定学术价值的、教学中普遍关注的热点难点,进行基于问题的研究。如2004年着重研究“综合实践活动课程的学习与实践”;2005年把“构建学习共同体学校”作为主题;在新课改实施4年后的2006年,我们提出了“回头看”的思考,沙龙确定的问题是“依托教材研究,促进教师专业化发展”。  “青年教育家沙龙”设立了三个奖项:沙龙成员奖、沙龙骨干奖、沙龙精英奖,每学期认定一次,由每位沙龙成员自身的学习速度和变化所决定。对“沙龙成员奖”的教师,抓好每周一次的出勤、每人一册的学习笔记本、每月一个教育故事;对“沙龙骨干奖”教师,提供经常性的有规模的对外交流活动,以历练他们的胆识和思想;“沙龙精英奖”经民主投票产生,奖励教育理论书籍和购书基金。  借助两个载体  学年团队集体攻关。为确保新课改综合实践活动课程起始学年顺利实施,我们提前一年进入准备阶段:全员通识培训和学习,提出遇到的问题和困难;由课改学年团队集体攻关,共同确定课程开发、主题框架、研究学生生活背景和经验、制订课程内容……最后,课程领导小组把关、验收。正是团队合作提升了教师研制开发课程的能力,使这门新课程在亮相之初便有声有色,上级教育部门在我校召开了“推进综合实践活动课程”现场会。这种学年团队自己确定主题,学年主唱、主持,其他教师参与的培训形式已经坚持下来,满足了教师多样化的学习需求,促进了大团队的发展。  学科团队就问题出招。我们以问题为课题,积极用新理念、新策略来解决新课改过程中出现的新问题。教师把这一切写成教育叙事,在学年、学科集体备课时讲述,推荐优秀的教育叙事在学校网上交流,有的发表在各类刊物上。我们还组织了“提升教师教育智慧”展示活动,以情景再现的方式展示教师教育智慧,每个学科根据抽签内容“现场直播”。教师的教育机智常令与会者惊叹。  确定三个层次  结合教师队伍结构、资源分布,分层次、成梯队进行培养。  骨干教师铸风格。我校各科骨干教师占教师比例42.5,是可持续开发的学习资源。我们一方面要求他们不断总结提炼教学特色,逐渐形成独特的教学风格,向更高的层次迈进;另一方面形成任务驱动,鼓励骨干教师为青年教师开讲座取代以往的专家讲座。每个学期都举办这样的讲座,并且形成系列,讲师德、讲班级管理、讲教学特色、剖析自我。来自一线的问题由一线教师讲,极具说服力。  名优教师做引领。比如,在名优教师的引领下,我校倡导广大教师共读一本书,共同解读一位教育家的思想,进而以此指导自己的实践。还有名优教师讲述自己的专业成长经历和教育思想的形成,这对青年教师往往会产生极大的震动。每到学期末,再以交流形式就地取经,经验共享,教师互动。  青年教师打基础。学校提倡理论学习与实践学习相结合,集体共同学习与个体自主学习相结合,文本学习与网络学习相结合,就地学习与外出学习相结合。每个学期开展教研月活动,教师间可以打破学科界限互相听课;“备、说、上、评”系列活动等教育实践中的学习,又切实为青年教师夯实了基础。  获得多项成果  教师们在学习型团队中收获着、快乐着、成长着。这一建设过程得到的隐性成果,是终身学习观在广大教师中逐步确立。读书,使大家不断否定自己、开放自己、相信自己、肯定自己,最后超越自己,逐步向着专业化的目标前进。学习中大家达成的共识是:读有字之书,读网络之书,还要读社会这本无字之书;共建读书文化,共建学习化校园。而显性成果就是大大提高了教师的教育能力:王岩、翟露老师分别在国家级赛课活动中获得一等奖;在省市级教研活动中,我校教师的捷报频传。仅一年时间里,教师们就著书14本,有40余篇教育教学实践论文发表在各级各类刊物上。教师的成长发展促进了学校的发展,学校的发展为教师提供了发展的空间,教师丰厚的业绩对学校的发展又产生了积极的影响。  关于沙龙,曹永明老师回顾说,还记得刚开始时,虽然我们也摆出了圆桌阵势,试图营造出面对面研讨的氛围,但由于话题的控制权基本上掌握在学校领导的手里,圆桌研讨变成了命题作文,使沙龙成了几位名优骨干教师的“独角戏”,沙龙陷入了“贵族化”误区。如何让“贵族”沙龙转变为“大众”沙龙,成为我们新的共同愿景。后来的几次主题研修就有变化,给大家留下了深刻的印象。一次是“青年教师教育智慧展示活动”,还有“苹果的探究”、“关于家访”,这几次几乎所有的教师都被卷进来了。那一刻我们认识到,团队学习的真谛就在于每一个成员的积极参与。青年教师用学习发展自己、发展学校,在沙龙里尽情享受思想冲浪的快乐、品尝深度会谈带来的酣畅,体验学习带来的自我更新和超越,这已经成为每一个花园教师最大的幸福。(哈尔滨市花园小学 刘玉波)  《中国教育报》2006年5月1日第4版

高校学生社团至少覆盖一半的在校学生,多姿多彩的大学生社团在引领着校园文化的潮流,大学生社团因而被称作高校的“第二基层组织”。由共青团中央和中国青少年研究中心进行的一项调查结果显示,截至2005年,全国高校有59.7的大学生参加了校内社团,平均每人参与的社团数为1.8个。就拿北京高校来说,据最新统计,截至2008年1月,首都高校共有正式注册的学生社团3506个,注册学生27.9万人次。目前,北京高校学生社团数量之多已经创下有史以来的最高纪录。

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在分值方面,高考英语听力考试分值由原来的30分降为20分,题量由30题减为15题。笔试的分值则由120分增加到130分,得到强化的是阅读理解部分——在题量不变的情况下,分值由40分增加至50分。(记者张国)

巴亚尔说,中国四川去年发生了大地震,造成重大损失,灾区许多孩子成了孤儿,蒙古国人民非常同情灾区的孩子们。他去年访华时向温家宝总理提出邀请四川地震灾区的孩子们到蒙古国休养和访问,现在60名学生代表来到了蒙古国,他感到非常高兴。  巴亚尔说,蒙中建交60年来,政治、经济、文化、教育等领域友好合作不断发展,他坚信今后两国的全面合作将会得到进一步发展。  据中方代表团团长邹明远介绍,此次来蒙休养和访问的60名学生来自四川地震灾区北川和安县。他们在抗震救灾中表现突出,品学兼优。邹明远说,此次访问蒙古国不仅能愉悦孩子们的身心,消除地震留下的心理阴影,还将进一步增进中蒙两国人民特别是青少年间的了解和友谊,丰富中蒙友好合作内涵。

大学生参保的筹资水平是原享受公费医疗的大学生基本医疗保险费每学年人均省财政补助80元,个人不缴费;未享受公费医疗的大学生基本医疗保险费每学年人均省财政补助40元,所在高等学校补助30元,个人缴费10元。

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恩施市教育局局长陈斌说,因为在资教岗位上的敬业付出和优异成绩,黄婷成为“全校最受学生欢迎的教师”,被评为“恩施市优秀资教生”。

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